一起來為孩子打造一個美好的學習國度

回想當初接觸《數學想想》之前，正為孩子尋尋覓覓，希望找對方法幫助孩子，當時我對孩子的期待不外乎「能應付升學」、「能獨立思考」、「遇上問題能自己尋求答案」......。但坊間的安親班，寫完功課就開始餵評量，孩子練習的不符要求，少一分打一下，完全不能符合我的期待，當補習補到沉痾難起，我反而希望孩子學得開心點，但愈害怕就愈會遇上，還真的遇上某家數學班處罰小孩，我馬上幫孩子退班，這時，透過同學的介紹，立馬上網查「數學想想」，還記得那時打電話去詢問，竟告訴我「已經開課不能插班」，怎麼會有這種「拒絕顧客」的單位呢？這麼跩，於是我好奇的持續追蹤，有一天，忽然發現他們有師資培訓課程，且只要對數學有興趣就可參加，於是，我決定先去報師訓「探底」，等瞭解之後再考慮未來是否讓孩子去上課。

結果，我一路參加了數想師訓的第一階、第二階課程，還通過師資認證考試，哇！真是精采！但也真的不輕鬆，因為會有許多意想不到的作業，跟唸書時在學校學的有很大的不同，整個過程讓原本習慣安逸的自己，重新的覺醒，腦袋很難停下來不思考。

這個師資培訓附帶了一項公益計畫叫「支點計畫」，要去為偏遠學校孩子義務上《數學想想》，在參與支點計畫過程中，我看見這樣的上課樣貌：老師會引導孩子並提問，也會試著讓孩子上台練習，每位上台的孩子都很有勇氣，就算寫錯，老師也會鼓勵孩子，讓他們了解從錯誤中去學習更是有價值的！於是一些進度稍微跟不上的孩子，變得不放棄，仍然願意舉手說出他的想法，讓我很佩服，果然，錯誤是很有價值的，錯了才讓我們更知道什麼是對的。

還有一件影響我很深的事情，就是學會如何看待孩子的數學學習。學校有些老師總會要求孩子解題要按照老師的方法，步驟都要跟老師一樣，但對於孩子的學習來說其實有困擾，孩子會用自己的方式解答是基於他對於題目的理解，卻因為跟老師解法不同而被打叉，有一次我孩子就這樣充滿困惑回來，當我確認孩子真的理解題意後，我跟他說:「解決問題有很多的方法，老師教的是一種方法，你想的是另一種方法，你真的很棒，你自己可以選擇你喜歡的方式作答，也可以選擇將你的想法告訴老師，或選擇用老師的方法作答，我相信你。」

後來我發現，其實孩子自己會判斷該怎麼做選擇，他們能有一套在學校的生存之道，著實讓我放心不少，如果是當年職場上的我，是不會站在孩子的角度去看待這件事的！

記得有位數學家說：身為一個人最重要的特質就是懂得思考，而對小孩最重要的卻是先要有思考的機會。「想」真的是孩子能帶著走的能力，值得投資！現在我的孩子在數學想想國已經上了四年課，我自己也當了五年數學想想老師，《數學想想》成為我與孩子的共同話題，拉近了我們對話的距離，而我當老師愈久，教育感觸就愈深，就愈清楚每個孩子都是特別的、獨一無二的，真的，別只想著分數，即使成績不算頂尖，也要尊重孩子的興趣，態度對了，學習才能進步。

這幾年跟著孩子們在「數想國」一起學習，覺得自己年輕了好幾歲，不知不覺也感染上他們快樂的氣息。總之，真是收穫滿滿，我為自己的選擇感到高興，真的很希望看到這篇分享文的你，也一起來為孩子打造一個美好的學習國度。

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