放學後,可以這樣想想
在高雄《數學想想國》,有一群孩子放學後會到這裡來度過課後的時光:寫功課、玩遊戲,到城市裡的其他去想想課本以外的事,鄭楨樺--小孩都稱她「頭頭」,是他們的老師。 陪小孩面對功課跟學習,頭頭老師總有很多方法。 ----------------------------------...
Q. 直式減法問題:我的小孩讀三上時,遇到3位數的「直式減法」問題,感覺很困難,明明以前2位數減法看起來都沒問題,請問怎麼辦?
A: 建議您先帶孩子了解減法的四種類型 其實,不論是幾位數的直式減法,父母在教孩子時可以依循兩個原則:分類原則,以及連結原則。我們可以先請孩子把作業上的題目分類一下,會發現三位減法有四種類型,由簡而難是: (1)個位數和十位數都夠減 (2)只有個位數不夠減...
鄭谷苑:快樂自在的認知心理學家
如果你聽過她上課,一定會整堂課笑不停;如果你去看她演講,會在觀眾席看到一位老先生—那是她的父親,台灣知名文學家鄭清文;如果你知道她到現在出門仍然會和父母手牽手、有聊不完的話,父親演講時她都會陪,同時利用搭車的時間聊天…你一定會覺得—這也太不可以思議了吧。...
Q. 抽象符號:我家小孩的數字計算沒有問題,但是一遇到抽象的文字符號(例如:a+a×a=___個a?),就不知道要怎麼算了,該怎麼辦呢?
首先,要請爸爸媽媽或老師先注意一下,孩子現在的年齡,是不是已經適合開始操作像「a、b、c、x、y」這樣的抽象符號?根據瑞士兒童心理學家皮亞傑的「認知發展理論」,要到11、12歲之後的孩子,才會逐步進入「形式運思階段」,也就是擁有能夠「超越親眼所見的事實,進一步運用假設性思考...
Q. 實際應用問題:我家小孩在學校計算「10-8=2」沒有問題,可是實際去商店買東西的時候,卻不知道「拿10塊錢去買8塊錢的東西,要找回2塊錢」,這讓我非常驚訝,到底怎麼會這樣?
遇到孩子不會找錢的問題,爸爸媽媽先不需緊張,會不會用錢買東西,未必和數學能力有關。這個問題可以分成幾個層面來探討。 首先,學數學固然是為了解決實際的問題,但是對幼小的孩子而言,他們才剛學會「10-8=2」這種很抽象的表達方式;想培養「看到抽象數學運算、就能想到具體情境」或是...