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活化孩子的數學腦

突破傳統教育的侷限

台灣的孩子
有成績但沒信心

傳統教育:犧牲信心去換取成績

數學想想可以彌補這個缺點。

事實上,

信心與成績是可以兼得的!

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數學想想的獨特之處

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以故事開場

繪本風的畫面,一篇篇都是故事。以故事做為數學問題的開場,讓孩子不知不覺中,產生研究問題的動機。

 

「那天開的是什麼花」是二年級下學期的單元,藉由「10號那天開什麼花?」的奇怪情境,引導小孩去比對花圃跟月曆上的紀錄,然後推理出答案,推理過程發現將收集來的資料,做成整齊的表格,就更容易看出最後的答案,由問題引導而自然地讓孩子明白統計的價值與意義。

對話式的教學

有別於傳統教學的單向灌輸,數想課堂由教學者提出重要的問題,⿎勵學⽣們在課堂⼤膽的猜測、提出有道理的反駁,在這一來一往中,孩⼦不僅不怕數學,還變得能夠與人對話及進行有意義的討論。

問題引導思考

數學想想每一個教學單元,都提出一個好問題,引發孩子想要深入思考找出問題的解答。

 

以四年級下學期這一課「『乘以分數』的一個禮拜」為例,乘法原本是「連加」的意思,但「乘以分數」要怎樣「連加」?如果不能用「連加」來想,那麽「乘以分數」到底是什麼意思?這一課我們設計了七個情境,帶孩子從不同的面向來研究「乘以分數」的來龍去脈,其深度是一般學校都沒有的。

培養孩子的重要能力

108 課綱要的數學核心素養這裡都有,還有體制學不到的..... 

系統思考、看懂語意、解決問題的能力

規劃及執行計畫的能力

符號運用與溝通表達的能力

藝術涵養與美感素養

人際關係與團隊合作

圖像思考與抽象運思能力

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媒體專訪