top of page
Anchor 1
活化孩子的數學腦
突破傳統教育的侷限
台灣的孩子
有成績但沒信心
傳統教育：犧牲信心去換取成績
數學想想可以彌補這個缺點。
事實上，
信心與成績是可以兼得的！
Anchor 2
數學想想的獨特之處
1/2
課本跨頁，請點圖放大
1/7
課堂照片，請點圖放大
1/3
課本跨頁，請點圖放大
以故事開場
繪本風的畫面，一篇篇都是故事。以故事做為數學問題的開場，讓孩子不知不覺中，產生研究問題的動機。
「那天開的是什麼花」是二年級下學期的單元，藉由「10號那天開什麼花？」的奇怪情境，引導小孩去比對花圃跟月曆上的紀錄，然後推理出答案，推理過程發現將收集來的資料，做成整齊的表格，就更容易看出最後的答案，由問題引導而自然地讓孩子明白統計的價值與意義。
對話式的教學
有別於傳統教學的單向灌輸，數想課堂由教學者提出重要的問題，⿎勵學⽣們在課堂⼤膽的猜測、提出有道理的反駁，在這一來一往中，孩⼦不僅不怕數學，還變得能夠與人對話及進行有意義的討論。
問題引導思考
數學想想每一個教學單元，都提出一個好問題，引發孩子想要深入思考找出問題的解答。
以四年級下學期這一課「『乘以分數』的一個禮拜」為例，乘法原本是「連加」的意思，但「乘以分數」要怎樣「連加」？如果不能用「連加」來想，那麽「乘以分數」到底是什麼意思？這一課我們設計了七個情境，帶孩子從不同的面向來研究「乘以分數」的來龍去脈，其深度是一般學校都沒有的。
Anchor 3
Anchor 4
媒體專訪
Anchor 5
來自各方的回饋
家長這樣說
這種教法很特別，小孩也很喜歡，很願意持續利用課餘時間到數想國上課，長時間浸泡在這裡，最大的收穫就是獨立思考能力的養成。
數想教材和孩子的生活有高度的連結性，加上課堂中炸腦式的思考討論，孩子自然將學習內化為生活中的部分。
這樣的教育理念非常值得推薦，現在課綱中強調素養的養成，剛好和一路堅持給孩子的數想課程緊緊相扣。
學生這樣說
在數想不只讓孩子有思考的習慣，也學習思考的方式，怎麼用更寬的視野看一件事，怎麼去觀察，怎麼去反駁。來數想上課，真的能有很多的收穫。
這裡和平常的數學課不一樣，比較讓你去想像數學的有趣。來這裡後，成績也比以前好。
數學想想的口試報告拉近了我與數學的距離。數想交給我的能力也持續應用到國中，甚至現在在北一女面對較艱深的數學，不需要補習，也能應付自如。
體制內這樣說
台中東平國小校長 葉聰信：孩子可以透過多想、多問，擺脫以往老師講授式的學習，對於數學的興趣更濃厚；也鼓勵孩子多發表，把內心的疑問跟想法講出來。
宜蘭士敏國小校長 薛文哲：「數學想想」用人們懂得的語言帶我們 來認識數學，不僅是為小孩量身打造，讓孩子燃起學習熱情的數學；也是給我們這些曾在數學課受挫的大人們，一個重新認識數學，進而喜愛數學的機會。
國小陳老師：數想的循序漸近就是由每一個需要解決的問題開始，當孩子們解開了一個又一個的問題時，便不自主的發聲說：喔~原來是這樣來的！」；「每位孩子的多元智能各有不同，數想提供了孩子更多的可能，讓學習不是只有一條路可以走
Anchor 6
bottom of page