數學與我

說到「數學」與「我」，您大概很快就想起一個現象：幾乎所有的人都怕數學！尤其在進入中學之後，即使數學成績還不錯的學生，也常常是神經緊繃，深怕哪一天不小心就考垮了。因此，在這裡一開始，我們就先和您一起研究「怕數學」這件事。

到底，為什麼會產生「數學恐懼症」呢？

是因為學不好嗎？可是，當我們不會炒菜、不會寫小說、或不會做生意，就只是「不會」而已，並不因此而覺得害怕；那數學學不好，怎麼就會讓人恐懼呢？還害得我們要找個理由擋一擋：「誰叫我沒有數學細胞！」（意思是說，這是父母傳下來的狀況，和自己無關。）

但是，學數學真的需要特別的天分嗎？關於這一點，我們請您一定不要相信什麼數學細胞、或天分的說法·不要輕易把責任往自己身上扛。因為，「學不會」的癥結，確實在於教學上的困難；而惡夢的根源，是出於不正常的升學風氣。

以「學得順利」的目標來說，數學應該是一般人都學得會的。可是，不單在台灣，在世界各地都是一樣的，大家都缺乏良好的教材、以及善於帶領思考的老師，因此普遍都學不好數學。只不過其中有一項差別：先進國家的孩子比較幸運，在正常的升學壓力、與全人的教育理念下，不太會因為課業上的挫敗，而感覺自卑或害怕。

關於教學過程及其成效的關係，我們還可以引用大數學家拉格朗日 (Lagrange,1763-1813) 的觀點來說明。拉格朗日認為，一個數學家對他所進行的工作、不能說是達到完全的理解，除非他能走到街上、對他所遇到的第一個人、做出清楚的解釋！

所以，如果既有的教材與教法、時常讓人學不明白，想必是：相關的工作者對於自己所要處理的內容（包括數學知識與學習心理兩方面）， 乏足夠的認識！這就難怪學生不知所云。

那麼，將焦點移到孩子身上，看看目前的數學教育環境：雖然已有了變化，卻還距離理想很遠，那麼，要怎麼幫他們脫離「學得越久、怕得越多」的命運？

我們相信，透過精心創作的《數學想想》教材與教法，在知識內容與思考方法上，可以對孩子產生高度的啟發，彌補學校教育之不足；不過，更重要的是您的相伴與鼓勵，能夠讓孩子保持自信、不怕困難，能夠從想想（想數學、想各樣的事物）當中，感受另一種生活的意義和樂趣。

所以，是不是就讓我們趁這個時候，也來重新看待自己的學習經歷，消除自己對於數學的恐懼？(關於這一點，還有一些細緻的觀念說明，請見另一篇文章《消除數學恐懼症》)。讓我們一塊兒努力、攜手同行，重建「數學與我」的新視野與新關係⋯