Q. 文字問題：我的孩子遇到文字問題常常加減搞錯，該怎麼辦？

舉一個例子，爸爸媽媽可以帶著孩子一起思考這樣的問題：「小明給小強16元，小強手上就有了23元，問小強原來有多少錢？小明和小強原本的錢，誰比較多？」

這個題目看似刻意做了轉換，並不像一般日常生活中會遇到的問題，但若能仔細體會，就會發現其中的意味無窮。

首先，如何依題目的敘述列出算式呢？我們建議爸爸媽媽讓孩子練習用畫圖法，讓孩子可以投射進文字理的情境。例如話簡單的人物代表小明和小強，用箭頭畫出給錢的方向。這樣就會寫出「16+?=23」這樣的式子（？代表小強原來有的錢）。

但是，「？」要怎麼求呢？我們進一步加強想像，「只要小強先把後來拿到的16元退還給小明」（在圖畫上，箭頭上面的16元還回去），於是，就可以列出「23-16=?」這樣的算式，進而算出小強原有的錢。

在這樣的過程中，不但可以培養小孩對應用問題的情境想像能力，更可以讓孩子藉由加、減兩種不同的算式表示方式，清楚地體會到「減法，其實就是加法的逆運算」這樣深刻的道理。

另外，題目中還問到：「小強和小明的錢，誰比較多？」，這是一般教學中比較少提到的、沒有標準答案的問題，但，只要我們經過邏輯推論，即使沒辦法知道小明原來有多少錢。但是還是可以做出這樣的判斷：小明原本的錢比小強的還要多，而且，小明原來至少有16元，但是小強只有7元。

這樣，以抽絲剝繭的手法帶領孩子一步步分析一個情境，並且讓孩子對生活中的數學巧思有所好奇，才能引導孩子脫離「學數學」就是「學習機械式運算」的層次；如此一來，即使是最簡單的加、減法，也能夠豐沛孩子的生活思想。