讓語言不只是「工具」~快樂上學去

 

很多孩子們在幼稚園已經超前學習了注音符號,甚至是國字,

每年在我們暑假的新生營也觀察到這個狀況。

 

對這些孩子來說,關於注音與寫字,還能學些什麼?

 

提出更深刻的「語言」問題,是想想國老師們想給孩子的,

包括思索符號與符號之間的相同及差異,以及「為什麼要學這些」?

 

 

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【暑假想想國】小一快樂上學去發音課  紀實篇

 

注音符號的發音跟字形確定大家都沒有問題後
今天跟孩子們討論
為甚麼是[ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ] [ㄉ、ㄊ、ㄋ、ㄌ]......分組
孩子們說可能跟發音有關
請大家嘗試慢慢發音再說清楚

 

 

 

說[ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ] 都是一開始嘴唇閉著發音
說[ㄉ、ㄊ、ㄋ、ㄌ]......發音時,舌頭在中間,不讓牙齒合起來
我們也發現有些注音符號有固定擺的位子

有的可以單獨使用,有的不行

有些國字裡面就包含了注音符號,如包子的包,就有ㄅ
刀子的刀也長得很像ㄉ
孩子們直呼太神奇了

 

 

最後我們練習完進階的拼音賓果遊戲:要拚出一個音,才能圈字

 

 

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【暑假想想國】小一快樂上學去發音課  紀實篇


先跟大家談為甚麼要學寫字,
孩子們說因為發生的事情會不記得所以需要記下來,

再談到最早的人們是用結繩記事,
而那遠古時代,能記的事情也不多,大抵就是天災如地震等 ,
等到人們的生活更安定,不須與大自然對抗之後,
或許有些餘韻,開始會在牆上作畫紀錄,
所以漢字很多都是圖形演變而來。

 

 

(據統計英文單字包含專業術語有百萬個,組成從 I 的一個單字,到46個字母組成的單字都有,德文大約18萬,法文10萬,漢字大約7萬。目前接觸到的世界文字大多採拼音系統,所以重朗讀,訴諸聽覺,漢字都是一個字一個音,打一個音,可以出現五十個不同字。比如說師跟獅,看字知道,可是聽音無法辨別,所以會在字前、字後加無意義的字,作為區辨,如:獅子,老師。聽覺文字跟視覺文字引導出的思維與行為模式,會不會有何不同,就不知道有沒有人做過這方面的研究了。)

 

 

接著,頭頭在白板上寫下: 纖細、纖維、繪、紡織、繩結、絲線……,紅、綠、練、等字排成一排,孩子們說左邊(糸)都一樣

再說明糸部都是絲的簡寫,幾個字的意思都是跟絲有關。

 

 

請孩子們猜想這些字在字典裏面會被分得很開很開?還是放在同一區?那些字會在比較前面?那些字會在比較後面?孩子們也都很可以說得出一番道理。

 

最後請大家查練習的「練」。
 

爸爸媽媽一起來猜想看看為甚麼「練」也會是糸部?

 

 

 

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歡迎來參加我們暑假給升小一的小一新生營!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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